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Titre
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Maison de paix
/ 14-01-2007
/ Canal-U - OAI Archive
SALEH D.
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Maison de paix, première structure d'accueil pour les enfants autistes au Proche Orient, créée en 1990 à Damas. C'est grâce à la volonté du Dr. Samer JAHSHAN et l'enthousiasme de son équipe que "Maison de Paix" continue à fonctionner, malgré les grandes difficultés financières et la faiblesse des moyens. Elle a du s'appuyer sur des congrégations et associations pour survivre. En Syrie, il n'y a pas d'éducateurs spécialisés . Aujourd'hui, elle accueille trente enfants et adolescents. Elle favorise le développement cognitif, et l'autonomisation. Elle est également l'unique Centre pour autistes en Syrie qui compte plus de seize millions d'habitants.
Origine
FILMED 2001 - 102 4904 061
Générique
Auteur: Saleh D Co-auteurs: Jahshan S. Référence Filmed: 102 4904 061 SCD médecine Mot(s) clés libre(s) : autisme, centre rééducation, FILMED, jeux éducatifs, pédiatrie, pédopsychiatrie, Syrie
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Éducation inclusive. Restitution des ateliers de la 1ère journée / Philippe Sahuc
/ SCPAM / Université Toulouse-Jean Jaurès-campus Mirail, Claire SARAZIN, Université Toulouse-Jean Jaurès-campus Mirail
/ 03-02-2015
/ Canal-u.fr
SAHUC Philippe
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Éducation inclusive. Restitution des ateliers de la 1ère journée / Philippe Sahuc, in "Éducation inclusive, la question de l'évaluation : des représentations aux pratiques évaluatives", colloque international organisé par le Laboratoire Éducation, Formation, Travail, Savoirs (EFTS) de l'Université Toulouse Jean Jaurès et l'École Nationale de Formation Agronomique (ENFA) de Toulouse-Auzeville. Université Toulouse Jean Jaurès-campus Mirail, 2-3 février 2015.Philippe Sahuc restitue -avec originalité, à la manière d'une performance théâtrale- les points de vue, les interrogations et les échanges durant les ateliers de la 1ère journée du colloque "Éducation inclusive, la question de l'évaluation : des représentations aux pratiques évaluatives" . Mot(s) clés libre(s) : intégration scolaire, évaluation en éducation, enfants handicapés (éducation)
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C3 - Les stratégies d’avenir du Japon : investissements économiques et scientifiques par JF Sabouret
/ Bruno BASTARD, Université Toulouse II-Le Mirail SCPAM
/ 15-11-2008
/ Canal-U - OAI Archive
SABOURET Jean-François
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« Le japonais, c’est possible. États généraux de l’enseignement du japonais en France ». Colloque organisé à l’occasion du 150e anniversaire de l’établissement des relations diplomatiques entre la France et le Japon. Université Toulouse II-Le Mirail, 15 novembre 2008. Mot(s) clés libre(s) : éducation et état, enseignement supérieur, japon, japon (conditions économiques), japon (enseignement), politique publique (france), politique scientifique (japon)
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Adolescents et famille
/ UTLS - la suite
/ 13-01-2005
/ Canal-U - OAI Archive
RUFO Marcel
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Notre époque est sans doute une extraordinaire fabrique d'adolescence. Elle commence de plus en plus tôt à manifester des signes précurseurs de leur entrée dans cette période de la vie : gel sur les cheveux dès le CM1, sortie le samedi soir dès le CM2, petite amie en 6ème ! Ils n'en finissent plus d'être adolescents puisqu'à leur trentième année, ils envisagent un autre DEA ou une ré-orientation professionnelle ou un voyage autour du monde. Il est possible que nous ayons les adolescents que l'on mérite et que le jeunisme actuel des anciennes générations sont en compétition avec le goût de changement, de prise de place et de pouvoir que représente l'adolescence. Un autre aspect original des familles consiste dans les extraordinaires progrès des familles quant aux enfants. On veut les comprendre plutôt que les éduquer mais on croit aussi qu'on est parent un jour, parent toujours ; Du bébé à la maturité, des changements sont nécessaires dans les attitudes et dans la nécessité de savoir se séparer pour mieux s'autonomiser. Mot(s) clés libre(s) : adolescence, adolescents, éducation, famille, jeunisme, psychologie
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09- Démonstration : la CE pour l’enseignement = une valeur ajoutée ?
/ 18-09-2007
/ Canal-U - OAI Archive
ROUZE Franck, TIBAR Théodorina, VINDEVOGHEL Monique
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Séminaire national inter-UNT : les chaînes éditoriales
Angers - mardi 18 septembre et mercredi 19 septembre 2007. Mot(s) clés libre(s) : Education, TICE, U.N.T
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Adolescence : quête d'identité - Elizabeth Rossé
/ UTLS au lycée
/ 03-05-2010
/ Canal-U - OAI Archive
Rossé Elizabeth
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Une conférence de l'UTLS au LycéeAdolescence : quête d'identité par Elizabeth RosséLycée Pierre Gilles de Gennes (58 Cosne sur Loire) Mot(s) clés libre(s) : adolescence, adolescents, éducation, psychologie
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Addictions à l’ordinateur et aux jeux vidéo - Elizabeth Rossé
/ UTLS au lycée
/ 06-03-2009
/ Canal-U - OAI Archive
Rossé Elizabeth
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Une conférence de l'UTLS au LycéeAddictions à l’ordinateur et aux jeux vidéoAvec Elizabeth Rossé (psychologue)Lycée Mansart (78210 Saint Cyr les écoles)Partenariat Région Ile de France Mot(s) clés libre(s) : Addiction, drogue, éducation, jeux
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SIFEM 2006 - L'éducation médicale vue par un institutionnel
/ 02-06-2006
/ Canal-U - OAI Archive
ROLAND Jacques
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Le monde change autour de nous ; il faut modifier notre regard sur les jeunes. L'ancienne société était basée sur de vieux principes : la volonté de faire le bien et de toucher les corps. Aujourd'hui, on ne palpe plus les corps, on a perdu la confiance et le contact immédiat avec le patient. La société est devenue hédoniste. Il ya deux défis aujourd'hui : le défi de la vie avec les nouvelles maladies, le défi de l'éphémère. Il faut rompre avec le cours magistral et les sélections anonymes. De Bologne il faut prendre le meilleur. Il y a un malaise enfin chez les enseignants de médecine ; il faudrait inventer un autre type d'enseignants . ce qu'exige l'éducation, c'est de l'ouverture.
Origine
Canal U/Médecine
Générique
Réalisation : CERIMES et SPI-EAO SCD médecine Mot(s) clés libre(s) : Conseil de l'ordre, éducation médicale, études médicales, pédagogie, pratique professionnelle, SIFEM
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10. L'éducation à l'environnement dans la formation des enseignants
/ Université Paris I Panthéon-Sorbonne, UVED
/ 28-05-2015
/ Canal-u.fr
ROBIN Nicolas
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Dans cette vidéo, Nicolas Robin discute des éléments clés à transmettre aux enseignants afin qu'ils puissent mettre en place des projets d'éducation à l'environnement et au développement durable. Il distingue notamment les émotions, la pensée systémique, l'empathie et la relation à l'environnement. Mot(s) clés libre(s) : environnement, émotions, développement durable, enseignants, éducation, systémique
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Processus d'évaluation pour les apprenants dyslexiques / Gavin Reid
/ SCPAM / Université Toulouse-Jean Jaurès-campus Mirail, Claire SARAZIN, Université Toulouse-Jean Jaurès-campus Mirail
/ 03-02-2015
/ Canal-u.fr
REID Gavin
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Processus d'évaluation pour les apprenants dyslexiques / Gavin Reid, in "Éducation inclusive, la question de l'évaluation : des représentations aux pratiques évaluatives", colloque international organisé par le Laboratoire Éducation, Formation, Travail, Savoirs (EFTS) de l'Université Toulouse Jean Jaurès et l'École Nationale de Formation Agronomique (ENFA) de Toulouse-Auzeville. Université Toulouse Jean Jaurès-campus Mirail, 2-3 février 2015.« J'ai vu le croissant, mais tu as vu la pleine lune », ces mots sont tirés d'une chanson très célèbre des Waterboys. La chanson ne fait pas spécialement référence aux personnes dyslexiques, mais ces mots, et particulièrement l'implication de la personne à laquelle la chanson fait référence (ou le fait que la personne à laquelle la chanson fait référence voit la photo dans son ensemble...), qui voit la photo dans son ensemble, peuvent bien faire référence à la façon de procéder des apprenants dyslexiques : ils voient la lune pleine ! Nous devons donc prendre en considération la pleine lune dans notre procédé d'évaluation ! Cette communication de Gavin Reid fournit une vision holistique du procédé d'évaluation et montre qu'une évaluation représente bien plus qu'un passage de tests. L'évaluation devrait être un processus d'apprentissage et non pas un contrôle ! Cette présentation se concentre sur les barrières à l'apprentissage que subissent les apprenants dyslexiques et comment ces barrières peuvent être contournées/aménagées à l'intérieur du processus d'identification. Il est aussi fait référence aux activités proactives et à l'intervention. Référence est aussi faite à la perspective européenne incluant des problèmes et des exemples de pratique en Europe. Mot(s) clés libre(s) : intégration scolaire, évaluation des élèves, handicapés (éducation), enfants dyslexiques
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