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CIDMEF Libreville 2011 – Communications affichées : ilot interdisciplinaire de rationalité.
/ Canal-U/Sciences de la Santé et du Sport
/ 16-04-2011
/ Canal-U - OAI Archive
SOUISSI Fathia
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XVIIIème Journées Universitaires Francophones de Pédagogie des Sciences de la Santé de la CIDMEF.3ème Congrès International Francophone de Pédagogie des Sciences de la Santé16 – 19 avril 2011 Faculté de Médecine de Libreville (Gabon). Université des Sciences de la SantéTitre : CIDMEF Libreville 2011 – Discussion sur les communications affichées.Intervenant : Fathia SOUISSI (ANNABA, Algérie)Résumé : Discussion sur les communications affichées. En quoi le concept d’ilot interdisciplinaire de rationalité peut-il aider les étudiants en sciences médicales à mieux appréhender leur formation dans un contexte d’enseignement disciplinaire.L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée.Conférence enregistrée lors des XVIIIème Journées Universitaires Francophones de Pédagogie des Sciences de la Santé de la CIDMEF et du 3ème Congrès International Francophone de Pédagogie des Sciences de la Santé 16 – 19 avril 2011, Faculté de Médecine de Libreville (Gabon), Université des Sciences de la SantéOrganisé avec le partenariat de l’UNF3S/UMVF et le FSP mère – enfant du ministère des affaires étrangères.Réalisation, production : Canal U/3S Mot(s) clés libre(s) : CIDMEF, coopération, enseignement, évaluation, Libreville 2011, santé, santé publique, SIFEM, UMVF
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Le potentiel pédagogique des nouveaux dispositifs de lecture
/ Audiovisuel CNED, CNED - Centre National d'Enseignement à Distance
/ 18-10-2010
/ Canal-U - OAI Archive
SOCCAVO Lorenzo
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Lorenzo Soccavo, consultant en prospective du livre et de l’édition, dresse un panorama sur les nouveaux dispositifs de lecture et leurs apports pour la formation.Après une introduction sur les technologies d’affichage de ces dispositifs et les grandes familles qui les composent, il présente, en s’appuyant sur des démonstrations, les premiers livres-applications pour l’acquisition de la lecture, les premiers livres numériques adaptés aux enfants en difficulté, et les premiers livres augmentés. Il fait un point sur les manuels scolaires numériques et le potentiel pour l’enseignement à distance. Enfin, il conclue sur quelques recommandations. Mot(s) clés libre(s) : édition électronique, enseignement à distance, livre augmenté, livre électronique, livre numérique, nouvelles technologies, outil pédagogique, TICE
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Tsaap-Notes : développer et valoriser l'activité des étudiants pendant le cours pour la constitution de feedback dans les évaluations informatisées / Franck Silvestre
/ Franck DELPECH, SCPAM / Université Toulouse-Jean Jaurès-campus Mirail, Université Toulouse-Jean Jaurès-campus Mirail
/ 30-06-2015
/ Canal-u.fr
SILVESTRE Franck
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Tsaap-Notes : développer et valoriser l'activité des étudiants pendant le cours pour la constitution de feedback dans les évaluations informatisées / Franck Silvestre, in "PédagoTICE 2015", colloque organisé par la Direction des Technologies de l’Information et Communication pour l’Enseignement (DTICE) et le laboratoire Cognition, Langues, Langage, Ergonomie, axe "Travail et Cognition" (CLLE-LTC)
de l’Université Toulouse Jean Jaurès campus Mirail, l'École Supérieure
du professorat et de l'éducation Midi-Pyrénées (ESPE) et le Service
interUniversitaire de Pédagogie (SiUP) de l’Université Fédérale de Toulouse. Toulouse, 29-30 juin 2015.
Session : Pratiques collaboratives et participatives.
Les travaux précédents de Franck Silvestre ont introduit la plateforme Tsaap-Notes dédiée à la génération semi-automatique de questionnaires à choix multiples pourvus de feedbacks en recyclant les questions interactives posées pendant le cours par l’enseignant et les notes prises par les étudiants pour constituer les feedbacks présentés aux étudiants durant les tests. Dans cette communication, il présente un nouveau dispositif (NP-Q) qui vise à augmenter considérablement le nombre de contributions des étudiants afin d’améliorer de manière significative la qualité des feedbacks restitués au sein des tests générés par Tsaap-Notes. Ce dispositif repose sur le découpage en plusieurs phases du processus de soumission d’une réponse à une question, ainsi que sur un algorithme d’identification et de filtrage des contributions à inclure dans les tests. Cette approche a été validée par une première expérimentation sur un groupe de 51 étudiants inscrits en Master Informatique. Mot(s) clés libre(s) : enseignement et nouvelles technologies, usages du numérique dans l’enseignement supérieur, évaluation des élèves
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CESU 2011: Discours d'ouverture de J.Sibilia
/ CERIMES, Canal-U/Sciences de la Santé et du Sport
/ 30-11-2011
/ Canal-U - OAI Archive
SIBILIA Jean
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XXIV Colloque national des CESU au palais des congrès de Strasbourg du 30 novembre au 2 décembre 2011. CESU: Centre d'Enseignement des Soins d'Urgence.Intervenant: M.le professeur Jean Sibilia, Doyen de la faculté de médecine de Strasbourg L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée. Organisateur: CESU 67 70 rue de l'Engelbreit 672000 STRASBOURG colloquedescesu@chru-strasbourg.fr Mot(s) clés libre(s) : CESU, CESU 2011, enseignement, soins urgence, STRABSOURG
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Formation Médicale 2011 - Dix ans de Test de Concordance de Script à la Faculté de Rouen.
/ Canal-U/Sciences de la Santé et du Sport, CERIMES
/ 08-12-2011
/ Canal-U - OAI Archive
SIBERT Louis
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Titre : Formation Médicale 2011 - Dix ans de Test de Concordance de Script à la Faculté de Rouen : du format papier à l’application en ligne.Auteur(s) : Louis SIBERT (Rouen), Stefan DARMONI (Rouen), Jean DOUCET (Rouen), Pierre FREGER (France).Résumé : ObjectifRapporter le processus de développement du test de Concordance de Script (TCS) au sein de la Faculté de Rouen.MéthodeLe développement du TCS a suivi une stratégie planifiée et structurée en plusieurs étapes :1) Une première série d'expérimentations a consisté à développer et administrer sous format papier un TCS à de petits groupes de participants afin de vérifier sa faisabilité, sa fiabilité et sa validité de construit.2) Le TCS a été ensuite testé à une très large échelle grâce au renforcement de la mutualisation entre les outils d'évaluation adéquats des compétences et les technologies de l'information et communication pour l'éducation.Toutes ces études ont été menées dans le cadre de projets subventionnés.RésultatLes études préliminaires ont confirmé que le TCS permettait de discriminer les participants selon leurs niveaux d'expérience clinique avec une fiabilité correcte, à plusieurs niveaux de formation, en urologie, en médecine interne, en Thérapeutique.Le développement de sites Internet d'évaluation des compétences par le TCS, en urologie, et dans le cadre du CSCT, adaptés aux items des ECN, hébergés sur le site de l'UMVF a confirmé à l'échelle nationale, les qualités psychométriques du TCS.Un projet multicentrique vise à diffuser un module d'évaluation en ligne des prises de décision médicale adapté aux ECN, utilisant des ressources multimédias. L'objectif est de vérifier la confidentialité, la fonctionnalité d'un site d'évaluation en ligne.ConclusionLes données recueillies depuis près de 10 ans sur l'emploi du TCS dans notre milieu confirment largement l'intérêt d'un tel outil et dans plusieurs disciplines, aussi bien en formation initiale qu'en formation professionnelle. Son utilisation possible à large échelle grâce à Internet permet d'envisager la place que pourrait avoir le TCS au sein de la stratégie d'évaluation des compétences lors du CSCT et des ECN.L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée.Conférence enregistrée lors des Etats Généraux de la Formation Médicale (EGFM) : Enjeux, Parcours, Evaluation. Communications orales : évaluation des étudiants, évaluation des enseignants. Modérateurs : Gérard FORZY (Lille), Michel MORICHAU-BEAUCHANT (Poitiers)Etats Généraux organisés par la Conférence des Doyens des Facultés de Médecine.Réalisation, production : Canal U3S - CERIMES avec le partenariat de l’UNF3S.Mots clés : EGFM 2011, formation médicale, conférence des doyens, UNF3S, UMVF, efficience, études, enseignement, médical, EGFM, 2011, Bobigny Mot(s) clés libre(s) : 2011, Bobigny, conférence des doyens, efficience, EGFM, EGFM 2011, enseignement, études, formation médicale, médical, UMVF, UNF3S
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IPM 2007. L'UMVF aux avant-postes de l'enseignement médical numérique dans le monde francophone
/ Canal U/Tice Médecine Santé
/ 29-10-2007
/ Canal-U - OAI Archive
SERGHERAERT Christian
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L'UMVF s'est peu à peu structurée. Créée en 1999 sous l'impulsion de cliniciens.Caen vient de s'ajouter à Amiens pour un total de 33 universités. On attend la création juridique de UN3S en 2009. L'ouverture à l'internationale est importante.
SCD médecine Nancy 1 Mot(s) clés libre(s) : consortium, enseignement médical, formation, IPM 2007, recherche, UMVF, université numérique
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Vers une nouvelle alliance entre professeurs, éducateurs et chercheurs, entre recherche et formation?
/ 23-11-2011
/ Canal-u.fr
Sensevy Gérard
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Vers une nouvelle alliance entre professeurs, éducateurs et chercheurs, entre recherche et formation?Première rencontre des LéA
Cette première rencontre a eu lieu à l’IFÉ le 23 novembre 2011. Elle rassemblait les partenaires des douze
premiers lieux d’éducation associés (LéA) à l’IFÉ : écoles, collèges,
lycées, réseau d’écoles, dispositif éclair et centre culturel.
Y. Winkin (directeur de l’IFÉ) et L. Trouche (directeur du
département recherche) ont souligné l’importance de ce dispositif. Les
interventions de Jérôme Teillard du DRDIE (département
recherche-développement, innovation, expérimentation du ministère de
l'Éducation nationale) et des relais de ce département dans les
académies de Lyon (J. Fleury) et de Grenoble (L. Menissier, ont montré
l’attention institutionnelle portée à ce nouveau projet. Une
cinquantaine d’acteurs de l’éducation, enseignants, éducateurs,
chercheurs, personnels de direction, ont présenté mutuellement leur LéA.Leurs questionnements concernent une variété de sujets : la
didactique des mathématiques, le lien entre écriture et décrochage
scolaire, en passant par l’usage de la visioconférence en langue,
l’identité numérique et l’orientation ou le jeu pour apprendre.
Les
enjeux des LéA ont été présentés par G. Sensevy, professeur à l'IUFM de
Bretagne/UBO, comme une nouvelle alliance entre professeurs, éducateurs
et chercheurs, qui pourrait permettre de dissoudre enfin le dualisme
entre les pratiques d'éducation et les recherches sur ces pratiques, et
de renouveler à la fois les recherches, les pratiques et la formation en
éducation en assumant leur interdépendance et leurs finalités sociales
et politiques.
Les participants ont collaboré pendant le déroulement des ateliers pour définir les modalités
d’interactions, de communication et de suivi du projet. Les échanges ont
été riches, de nouveaux liens se sont tissés dans ce réseau. Le travail
de cette première année d’expérimentation consistera à mieux faire
connaitre les recherches au sein même des LéA, à construire un espace de
travail collaboratif et un site d’information sur les LéA et à décrire
l’expérimentation LéA selon 4 critères : la spécificité des recherches
liées aux LéA, la nature des relations entre acteurs des LéA et
chercheurs, la nature des relations entre recherche et formation, et la
nature des relations avec les autres partenaires du système éducatif. Voir le compte-rendu des ateliers. Mot(s) clés libre(s) : pédagogie, enseignement, chercheurs, éducation, lieux d'éducation associés
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Les sciences de l’apprendre sont (aussi) (...)
/ Christian Bailly, École Normale Supérieure de Lyon, IFÉ - Institut Français de l'Éducation, Luc Trouche
/ 02-12-2011
/ Canal-U - OAI Archive
SENSEVY Gérard
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Les sciences de l’apprendre sont (aussi) des sciences du faire apprendre. Les sciences de l’apprendre sont (aussi) des sciences de l’enseigner. Quelques remarques sur les relations entre l’enseigner et l’apprendre. La communication tente de montrer que les sciences de l’apprendre doivent être considérées comme des sciences du faire apprendre. Elle tente de montrer qu’une théorie des pratiques d’enseignement est nécessaire, et qu’une telle théorie i) doit être considérée à l’intérieur d’une science fondamentale dont l’objet soit les relations entre l’enseigner et l’apprendre ; ii) doit empiriquement produire cet objet à partir des pratiques effectives des professeurs et des élèves, en situation. La communication insiste sur la nécessité d’élaboration d’ingénieries coopératives comme instrument essentiel de cette production. Mot(s) clés libre(s) : Apprendre, dépendance de l’apprentissage à l’enseignement, Enseigner, ingénieries coopératives, sciences de l’apprendre
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La recherche dans les LéA, quelques éléments de réflexioin après trois ans d'existence du dispositif
/ 21-05-2014
/ Canal-u.fr
Sensevy Gérard
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Mot(s) clés libre(s) : pédagogie, enseignement, éducation, lieux d'éducation associés
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SORNEST 2010 n16 - alternatives aux structures d'accueil médico-sociales chez l'adulte handicapé
/ Canal-U/Sciences de la Santé et du Sport
/ 16-03-2010
/ Canal-U - OAI Archive
SENGLER Jean
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XXXVIII° journées d'étude de la So.R.N.Est (Société de Réadaptation du Nord-Est) Nancy, les 25 et 26 mars 2010 La Médecine Physique et de Réadaptation face à ses partenaires : Quelles informations? Quelle communication? Quelles responsabilités ?Session : Expériences spécifiques de l’échange d’information dans le champ médico-social.Titre : So.R.N.Est 2010 Nancy – alternatives aux structures d'accueil médico-sociales chez l'adulte handicapé.Auteur : Jean SENGLER (médecin MPR - Mulhouse)Résumé : Après un rappel des différentes structures d'accueil des personnes handicapées adultes l'auteur rapporte l'expérience de la "Passerelle" de Mulhouse avec la construction d'appartements pour personnes handicapées en situation de grande dépendance. Le concept est de permettre de vivre en milieu ouvert et en famille. La réalisation comprend 8 logements dans un ensemble de 5 bâtiments soit 66 logements. 4 T2, 2 T3 et 2 T4 regroupés dans un même bâtiment partagé avec 4 logements pour personnes valides. des espaces communautaires sont aménagés.L'accessibilité est totale pour les aménagements spécifiques et la domotique très poussée.SCD Médecine. Mot(s) clés libre(s) : dépendance, domotique, enseignement, handicap, insertion professionnelle, médecine physique, réadaptation, So.R.N.Est 2010 Nancy
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