L'évaluation doit se faire en toute confidentialité car elle génère de la peur chez les enseignants. Il faut éviter la stigmatisation à tout prix. Sont proposées des actions correctives : une offre de soutien formative, la révision de plans de cours, la prise en charge de la participation à des formations pédagoqigues, la valorisation des changements de comportement. Origine CERIMES - Canal-U Médecine et Santé Générique SIFEM 1er colloque - Beyrouth SCD médecine
Mot(s) clés libre(s) : CIDMEF, EVALENS, évaluation des enseignements, SIFEM

Les modalités d'accès au troisième cycle des études médicales viennent de changer, avec la disparition du concours d'internat au profit de l'ENC. Il est cependant probable que le profil des étudiants se classant parmi les premiers de cet "examen" sera le même que celui des promus à l'ancien concours. Ce profil présumé stéréotypé de "l'étudiant bachoteur", au détriment de l'enseignement de faculté, n'avait jamais fait jusqu'à maintenant l'objet d'une analyse méthodique. Le but de cette étude (menée à la faculté de médecine de Saint-Etienne) est d'analyser les facteurs de risque de réussite à l'internat "ancienne formule". Origine IPM 2004. 5ème Congrès international, Grenoble Générique Auteurs: G. Thuret, E. Brouillet, G. Bachelard, P. Gain Réalisation: SFRS-CERIMES Indexation: SCD Médecine Nancy I
Mot(s) clés libre(s) : étudiant médecine, examen (enseignement), internat et résidence, IPM 2004

En Italie dans le Val d'Aoste, en Alsace, en Lorraine et au Luxembourg, l’enquête sur le terrain montre différentes formes de l’enseignement bilingue précoce et révèle les capacités linguistiques exceptionnelles des jeunes enfants.Des spécialistes comme Claude Hagège, Anna Lietti et Jean Petit envisagent, dans leurs commentaires, les implications humaines, éducatives et culturelles, mais aussi linguistiques, politiques et économiques d'une telle éducation.L'école bilingue ne permet-elle pas, dès aujourd'hui, d'imaginer l'école européenne de demain ?
Mot(s) clés libre(s) : bilinguisme, enseignement bilingue

XXIV Colloque national des CESU au palais des congrès de Strasbourg du 30 novembre au 2 décembre 2011. CESU: Centre d'Enseignement des Soins d'Urgence. L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée. Organisateur: CESU 6770 rue de l'Engelbreit 672000 STRASBOURG colloquedescesu@chru-strasbourg.fr 0369553110 Débat 1Le fait qu’un enseignant en soins d’urgence doive être un soignant de niveau de qualification professionnelle supérieurou égal à celui des apprenants pose-t-il problème ?Jusqu’en 2006, les dispositifs de formation à l’urgence proposésaux professionnels de santé étaient ceux du ministèrede l’Intérieur. Il s’agit en particulier de l’attestation de formation aux premiers secours (AFPS). Cette formation repose sur une approche pédagogique démonstrative. Toute personne, y compris non soignante, ayant suivi une formation d’une cinquantaine d’heures est susceptible d’enseigner l’AFPS.L’AFGSU a été créée en 2006, afin de répondre aux spécificitésde la formation des soignants dans le domaine de l’urgence : pratique professionnelle en milieu de soins auprès de patients, connaissances antérieures et, souvent,expérience en matière d’urgence, etc. L’approche pédagogique repose sur la méthode de la découverte.Ces choix pédagogiques ont conduit les experts à recommanderque les formateurs AFGSU aient un niveau de qualificationsupérieur ou égal à celui des apprenants (par exemple, un infirmier peut enseigner à des infirmiers et des aides-soignants, mais pas à des médecins), pour être en mesure d’explorer et de prendre en compte adéquatementles connaissances antérieures de ces derniers dans la démarche d’apprentissageDe nombreux formateurs de CESU se sont alors retrouvés exclus de formations auxquelles ils participaient antérieurement.Certains contestent la situation actuelle.Dr Jean-Claude BARTIERMédecin anesthésiste au SAMU 67ModérateurDéfenseurs du OUIDr Ismaël HSSAINMédecin urgentiste au SAMU - CESU 68Dr Hubert TONNELIERMédecin anesthésiste au SAMU 88Défenseurs du NONDr Carole AMSALLEMMédecin urgentiste au SAMU - CESU 80Ysabelle THOMASCadre de santé au CESU 38
Mot(s) clés libre(s) : 2011, CESU, enseignement, soins, Strasbourg, urgence

Un cas concret de pédagogie active et innovante à finalité professionnalisante : les exercices de simulation de crises politiques internationales avec l'outil numérique "MOODLE" / Valérie Pouchelon-Martel, Lydie Thollot, in "PédagoTice 2015", colloque organisé par la Direction des Technologies de l’Information et Communication pour l’Enseignement (DTICE) et le laboratoire Cognition, Langues, Langage, Ergonomie, axe "Travail et Cognition" (CLLE-LTC) de l’Université Toulouse Jean Jaurès-campus Mirail, l'École Supérieure du professorat et de l'éducation Midi-Pyrénées (ESPE) et le Service interUniversitaire de Pédagogie (SiUP) de l’Université Fédérale de Toulouse. Toulouse, 29-30 juin 2015. Session : Conférences plénières. A l’université Jean Moulin Lyon 3, depuis plus de douze années sont organisées dans le cadre des enseignements sur la théorie et la gestion des crises internationales des exercices de simulation dispensés en Licence 3, Master 1 et Master 2. Ces exercices pratiques permettent aux étudiants de mettre à l’épreuve et de compléter utilement les connaissances théoriques qu’ils ont acquises tout au long de leur formation. La simulation, en tant qu’imitation du réel, permet d’expérimenter une action ou une série d’actions sur un ou plusieurs éléments ou sur une situation fictive plus ou moins conforme à la réalité. Elle a vocation, au travers des résultats obtenus, d’innover, d’améliorer, de se préparer ou d’anticiper. De plus, une simulation assure une formation concrète des étudiants : elle les sensibilise à certaines procédures, à certains mécanismes ou à certains enjeux comme les enjeux politiques internationaux contemporains. Elle a ainsi pour finalité de favoriser une découverte pragmatique de la réalité internationale : la diplomatie officielle et officieuse, les techniques et méthodes de négociation, la stratégie, le droit international, le fonctionnement des organisations internationales, l’interdépendance des acteurs, les systèmes complexes, l’influence du contexte historique et géographique, le processus de décision politique, la communication politique en situation d’incertitude, la violence politique notamment les différentes phases des crises et les moyens de gérer l’escalade de ces phénomènes conflictuels. Ces exercices de simulation ont considérablement évolués mais ont toujours éprouvé la forme du blended-learning. Ainsi, l’utilisation de la plateforme Moodle a accompagné de nouvelles pratiques pédagogiques en contribuant à approfondir la place du « jeu de rôle ». Nous mettrons donc en avant la manière dont l’utilisation du numérique a permis d’inscrire l’exercice de simulation de gestion de crises internationales dans le cadre d’une pédagogie active, innovante, à finalité professionnalisante. Nous répondrons à cette problématique en retraçant l’évolution de la collaboration entre l’équipe enseignante et l’ingénieur pédagogique dans le cadre de la mise en place et du suivi de cet exercice.
Mot(s) clés libre(s) : simulation numérique, outil informatique, ingénierie pédagogique, usages du numérique dans l’enseignement supérieur

IP3S 2010 11e Congrès International Internet et Pédagogie de la Santé et du Sport 12 & 13 Novembre 2010 – Université Victor Segalen, Bordeaux 2 --------------------------------------------------------------------------------------------------------- Session UV2S : Evaluer les attentes, la perception et la performance des étudiants. L'exemple de l'enseignement 3D de l'anatomie L’Université Virtuelle en Science du Sport (UV2S) a vocation à offrir des ressources pédagogiques numériques pour la formation initiale et continue de la discipline. De création récente, cette UNT est un exemple réussi de l’intégration des TICE dans l’enseignement et la pédagogie francophone. Cette session aborde, à travers l’enseignement 3D de l’anatomie, la question de l’évaluation des attentes, perceptions et performances des étudiants. Intervenants : Patrice Thiriet : « Introduction à la Table Ronde »Emmanuel Sylvestre : « Les 4 niveaux d'évaluation - Kirckpatrick »Nady Hoyek : « Cinq ans de recherche expérimentale au service de la 3D dans l'enseignement de l'anatomie »Emmanuel Sylvestre : « Le niveau réaction du modèle de Kirckpatrick »
Mot(s) clés libre(s) : enseignement supérieur, médecine du sport, outils pédagogiques, pédagogie numérique, politique éducative, sport, TICE, UNF3S, UNT, UV2S

Titre : Formation Médicale 2011 – Les techniques innovantes. 3D pour l’enseignement de l’anatomie.Intervenants : Patrice THIRIET (Lyon).Résumé : Numérique et formation médicale. Expériences. Quelles stratégies ? –UNF3S. Les Techniques innovantes. Utilisation de la technologie 3D pour l’enseignement de l’anatomie.L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée.Conférence enregistrée lors des Etats Généraux de la Formation Médicale (EGFM) : Enjeux, Parcours, Evaluation. Atelier : Partage d’expériences. Modérateur : Jean-Paul FRANCKE (Lille), Albert-Claude BENHAMOU (Paris)Etats Généraux organisés par la Conférence des Doyens des Facultés de Médecine avec le partenariat de l’UNF3S Réalisation, production : Canal U3S - CERIMESMots clés : EGFM 2011, formation médicale, conférence des doyens, UNF3S, UMVF, efficience, études, enseignement, médical, EGFM, 2011, Bobigny
Mot(s) clés libre(s) : 2011, Bobigny, conférence des doyens, efficience, EGFM, EGFM 2011, enseignement, études, formation médicale, médical, UMVF, UNF3S

Première Journée de Pédagogie Médicale d’Alsace Lorraine (JALPES 2010).Session : Motivation et pédagogie en sciences de la santé.JALPES 2010 Strasbourg - Urgences médicales et traitement de la douleur au cabinet dentaire : évaluation des connaissances des chirurgiens-dentistes et bénéfice des FMC.Auteur : Adrien THIBAUD (interne en anesthésie-réanimation – CHU de Strasbourg)Modérateur : François KOHLER (Professeur- CHU de Nancy – SPI-EAO) et Thierry POTTECHER (Professeur – service d’Anesthésie Hôpital de Hautepierre – Strasbourg).Résumé : Urgences médicales et traitement de la douleur au cabinet dentaire : évaluation des connaissances des chirurgiens-dentistes et bénéfice des FMC. Programmes pédagogiques instaurés pour une formation adaptée. Etude pour évaluer les connaissances et le bénéfice d'une Formation Médicale Continue (FMC) sur une journée. 9 questions à choix multiples avant le début de la FMC, puis les mêmes questions après la FMC Collectées ensuite pour analyse statistique. Confrontation dans leur pratique quotidienne aux urgences médicales et au traitement de la douleur. SCD Médecine.
Mot(s) clés libre(s) : contrôle, enseignement, évaluation, FMC, formation, JALPES 2010 Strasbourg, pédagogie médicale

XVIIIème Journées Universitaires Francophones de Pédagogie des Sciences de la Santé de la CIDMEF.3ème Congrès International Francophone de Pédagogie des Sciences de la Santé 16-19 avril 2011 Faculté de Médecine de Libreville (Gabon). Université des Sciences de la Santé.Titre : CIDMEF Libreville 2011 - Les coopérations institutionnelles et professionnelles en éducation dans les Sciences de la Santé Intervenant : Ekoe TETANYE (professeur – Yaoundé, Cameroun)Résumé : Les coopérations institutionnelles et professionnelles en éducation dans les Sciences de la Santé. La place grandissante des coopérations sud-sud par rapport aux coopérations nord-sud. Enquête de la CIDMEF dans le monde francophone.Organisé avec le partenariat de l’UNF3S/UMVF et le FSP mère-enfant du ministère des affaires étrangères.Réalisation, production : Canal U/3S.SCD Médecine.
Mot(s) clés libre(s) : CIDMEF Libreville 2011, coopération, enseignant, enseignement, évaluation, médecine solidaire, partenariat, université

XVIIIème Journées Universitaires Francophones de Pédagogie des Sciences de la Santé de la CIDMEF.3ème Congrès International Francophone de Pédagogie des Sciences de la Santé 16-19 avril 2011 Faculté de Médecine de Libreville (Gabon). Université des Sciences de la Santé.Titre : CIDMEF Libreville 2011 - Atelier : L’enseignement des Sciences Humaines et savoirs intégrés.Intervenant : Ekoe TETANYE (Pédiatre - Yaoundé, Cameroun)Résumé : Atelier : Enseignement des Sciences Humaines et Savoirs Intégrés. Il convient de rappeler au médecin que pour résoudre des problèmes de santé, il est indispensable de prendre en compte l’humain.Organisé avec le partenariat de l’UNF3S/UMVF et le FSP mère - enfant du ministère des affaires étrangères.Réalisation, production : Canal U/3S.SCD Médecine.
Mot(s) clés libre(s) : CIDMEF Libreville 2011, communication, enseignement, évaluation, sciences sociales, sociologie médicale