Objectifs de la commission: - formation initiale des médecins - formation aux technologies de l'information et de la communication - préparer à l'examen classant national - formation continue Origine IPM 2004. 5ème Congrès international, Grenoble Générique Auteur: J. Weber Réalisation: SFRS-CERIMES Indexation: SCD Médecine Nancy I
Mot(s) clés libre(s) : enseignement médical, formation continue, IPM 2004, moyens communication et information, pédagogie

XXIV Colloque national des CESU au palais des congrès de Strasbourg du 30 novembre au 2 décembre 2011. CESU: Centre d'Enseignement des Soins d'Urgence. Intervenant: A.Weiss L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée. Organisateur: CESU 67 70 rue de l'Engelbreit 672000 STRASBOURG colloquedescesu@chru-strasbourg.fr 0369553110 La pédagogie de la découverte est-elle plus motivante que les méthodes démonstratives ? WEISS A, DERRIEN P, BARTIER J-C, STICKER F, WALTER C. CESU 67 anne.weiss@chru-strasbourg.fr Problématique Tous les formateurs AFGSU ont un jour été confrontés au manque de motivation de leurs apprenants. Pourtant, la question de la motivation en AFGSU a été peu étudiée. Nous avons donc souhaité évaluer l’impact de deux méthodes pédagogiques distinctes sur le plan motivationnel, dans le cadre de la théorie de l’autodétermination. Méthode Nous avons réalisé une étude prospective quasi expérimentale auprès de 75 aides-soignants et techniciens de laboratoire, répartis en deux groupes mixtes. Le premier groupe bénéficiait d’une approche pédagogique par la découverte ; le second d’approches démonstratives. Un questionnaire motivationnel inspiré de celui de Pintrich et al. leur a été soumis anonymement entre novembre et juin 2011, en début d’AFGSU (t0) et au terme des 3 premières séquences (inconscient qui respire, hémorragie et obstruction des voies aériennes) (t1). Le questionnaire comprenait 20 questions, dont 8 sur la motivation : 4 exploraient la motivation intrinsèque et 4 la motivation extrinsèque. L’analyse comparative de l’évolution de la motivation des individus entre t0 et t1 a été réalisée avec le logiciel R. Résultats 75 sujets ont renseigné le questionnaire. Globalement, entre t0 et t1, la motivation intrinsèque de l’ensemble des sujets a augmenté et leur motivation extrinsèque a diminué. Dans le groupe « découverte », l’intérêt des apprenants pour la thématique enseignée (motivation intrinsèque) a augmenté de façon significative, en comparaison du groupe « démonstration ». La quête de performance par rapport aux pairs (motivation extrinsèque) a diminué de façon plus significative dans le groupe « démonstration », en comparaison du groupe « découverte ». Discussion Cette étude tend à mettre en évidence un impact motivationnel positif des méthodes de découverte et des méthodes démonstratives, dans le cadre de l’enseignement des soins d’urgence auprès d’un public d’aides-soignants et de techniciens de laboratoires. L’augmentation, dans le groupe « découverte », de l’intérêt pour les thématiques enseignées constitue un atout certain dans une perspective d’efficacité des apprentissages. Des travaux impliquant un nombre plus important d’individus et d’autres catégories de professions de santé sont nécessaires.
Mot(s) clés libre(s) : 2011, CESU, enseignement, soins, Strasbourg, urgence

DIU de Podologie 2014 : Pied et Polyarthrite Rhumatoïde Intervenant : Pr Daniel Wendling Professeur des Universités en Rhumatologie de Besançon, CHU Minjoz. Résumé : L’examen clinique du pied rhumatoïde, Atteinte de l’avant pied rhumatoïde, atteinte du médio pied rhumatoïde, atteinte de l’arrière pied rhumatoïde, aspects radiographiques et stratégie d’imagerie, prise en charge thérapeutique générale et spécifique.   Cours enregistré à la Faculté de Médecine de Besançon lors du séminaire de Besançon du 20 au 21 décembre 2013 relatif au DIU de Podologie, sous la direction du Pr Damien LOEUILLE. Réalisation, production : Canal U/3S. Tous droits réservés.
Mot(s) clés libre(s) : radiographie, douleurs osseuses, iatrogène, Podologie, Enseignement à distance, 2014, Besançon, pied, polyarthrite, DIU, médicaments, effets indésirables, cours, anatomie, imagerie, rhumatoïde

DIU de Podologie 2014 : Pied Iatrogene Intervenant : Pr Daniel Wendling Professeur des Universités en Rhumatologie de Besançon, CHU Minjoz. Résumé : Causes de douleurs osseuses, articulaires, tendineuses et abarticulaires affectant le pied liées à la prise de médicaments.   Cours enregistré à la Faculté de Médecine de Besançon lors du séminaire de Besançon du 20 au 21 décembre 2013 relatif au DIU de Podologie, sous la direction du Pr Damien LOEUILLE. Réalisation, production : Canal U/3S. Tous droits réservés.
Mot(s) clés libre(s) : radiographie, douleurs osseuses, iatrogène, Podologie, Enseignement à distance, 2014, Besançon, pied, polyarthrite, DIU, médicaments, effets indésirables, cours, anatomie, imagerie, rhumatoïde

Afin de pouvoir stimuler les étudiants en pharmacie (Grenoble) à mettre en forme les études de cas de 5ème et 6ème années et à étudier un maximum de cas, on a décidé d'inclure dans les modalités de contrôle des connaissances le rendu des cas cliniques rencontrés en stage. Ces cas sont déposés sur un site Quick Place configuré à cet effet. Ils sont accessibles à tous les enseignants et à tous les étudiants grâce à leurs identifiants. Au cours de l'examen final (grand oral), un cas est tiré au sort parmi ceux qui sont déposés sur le site, obligeant les étudiants à parcourir l'ensemble des cas et ainsi acquérir des connaissances, des attitudes et des réflexes professionnels. Origine IPM 2004. 5ème Congrès international, Grenoble Générique Auteurs: A. Windpassinger, J. Calop Réalisation: SFRS-CERIMES Indexation: SCD Médecine Nancy I
Mot(s) clés libre(s) : enseignement assisté ordinateur, enseignement pharmacie, internet, IPM 2004, moyens communication et information, pédagogie, pharmacologie clinique

Titre : Formation Médicale 2011 – Latrogénie médicamenteuse.Intervenants : Marie-Christine WORONOFF-LEMSI (Besançon).Résumé : Atelier : Partage d’expériences : La collaboration interprofessionnelle au service du patient dans les études de santé : quels objectifs, quelles méthodes en formation initiale ? Conférence des Doyens des Facultés de Pharmacie. Retour d’expérience d’enseignements partagés entre étudiants de médecine, pharmacie et autres filières de santé.L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée.Conférence enregistrée lors des Etats Généraux de la Formation Médicale (EGFM) : Enjeux, Parcours, Evaluation. Atelier : Partage d’expériences. Modérateurs : Evelyne KOHLI (Dijon), Frédéric HUET (Dijon).Etats Généraux organisés par la Conférence des Doyens des Facultés de Médecine avec le partenariat de l’UNF3S Réalisation, production : Canal U3S - CERIMESMots clés : EGFM 2011, formation médicale, conférence des doyens, UNF3S, UMVF, efficience, études, enseignement, médical, EGFM, 2011, Bobigny
Mot(s) clés libre(s) : enseignement, UMVF, efficience, formation médicale, UNF3S, 2011, médical, EGFM 2011, conférence des doyens, études, EGFM, Bobigny

Autour de Henri Zerner, la question de l’appréhension sensible du temps, avec ses échelles diverses où se heurtent les modes de périodisation, avec ses représentations et ses matérialités, confronte l’histoire des différents arts, avec un accent particulier sur les arts du décor et du costume, où le slow made (concept créé par Marc Bayard) se confronte à l’éphémère des usages.
Mot(s) clés libre(s) : enseignement de l'histoire des arts dans le secondaire, périodisation, Henri Zerner