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Table ronde : Nouvelles méthodes et nouveaux enseignements en Lettres. Langues anciennes
/ Jean JIMENEZ, Université Toulouse II-Le Mirail, Université Toulouse II-Le Mirail SCPAM
/ 29-05-2010
/ Canal-U - OAI Archive
CARRIÈRE Jean-Claude, BIRAUD Michèle, BOUQUET Monique, HOLLARD Virginie, PEDROARENA Sylvie, CIBOIS Philippe
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Table ronde "Nouvelles méthodes et nouveaux enseignements en Lettres : Langues anciennes". Dans "Les Humanités pour quoi faire : enjeux et propositions", colloque international organisé par le laboratoire Patrimoine, Littérature, Histoire (PLH) en collaboration avec le laboratoire Lettres, Langages et Arts (LLA). Université Toulouse II-Le Mirail, IUFM Midi-Pyrénées, 27-29 mai 2010. Thème IV : Enseigner les humanités : contenus, méthodes, filières, perspectives. Nouvelles méthodes et nouveaux enseignements en Lettres, 29 mai 2010. Interventions :- Présentation de la table ronde / Jean-Claude Carrière (professeur émérite en langues anciennes, UTM).- Méthodes d'enseignement du grec à l'université / Michèle Biraud (professeur, université Nice-Sophia Antipolis).- La traduction : pratiques et discours / Monique Bouquet (maître de conférences, université de Haute-Bretagne).- L'enseignement de langue ancienne, de l'histoire ancienne : la question de la légitimité / Virginie Hollard (maître de conférences, université Lyon II).- Enseignement Conjoint de Langues Anciennes / Sylvie Pedroarena (enseignante de lettres classiques au collège de Saint-Claude, Jura).- La question du latin / Philippe Cibois (sociologue, professeur émérite, université Versailles-Saint-Quentin en Yvelines). Mot(s) clés libre(s) : enseignement classique (méthodes), enseignement supérieur (politique publique), enseignement supérieur (réforme), lettres classique (enseignement), sciences humaines (débouchés)
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Table ronde : Nouvelles méthodes et nouveaux enseignements en Lettres. Français
/ Jean JIMENEZ, Université Toulouse II-Le Mirail, Université Toulouse II-Le Mirail SCPAM
/ 29-05-2010
/ Canal-U - OAI Archive
PEREZ Claude, ORTEL Philippe, RYKNER Arnaud, LANGLADE Gérard, BURGOS Martine, ÉTIENNE Richard
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Table ronde "Nouvelles méthodes et nouveaux enseignements en Lettres : Français". Dans "Les Humanités pour quoi faire : enjeux et propositions", colloque international organisé par le laboratoire Patrimoine, Littérature, Histoire (PLH) en collaboration avec le laboratoire Lettres, Langages et Arts (LLA). Université Toulouse II-Le Mirail, IUFM Midi-Pyrénées, 27-29 mai 2010. Thème IV : Enseigner les humanités : contenus, méthodes, filières, perspectives. Nouvelles méthodes et nouveaux enseignements en Lettres, 29 mai 2010. Intervenants :- Claude Perez (professeur, université de Provence) / Autonomie et désautonomie.- Philippe Ortel (maître de conférences, Université Toulouse II-Le Mirail et laboratoire LLA Creatis) / Place de l'image dans l'enseignement des Lettres.- Arnaud Rykner (professeur, Université Toulouse II-Le Mirail, laboratoire LLA Creatis)- Gérard Langlade (professeur, Université Toulouse II-Le Mirail, laboratoire LLA Creatis)- Martine Burgos (sociologue, École des Hautes Études en Sciences Sociales de Paris)- Richard Étienne (professeur, université de Montpellier III) Mot(s) clés libre(s) : enseignement (innovations), enseignement classique, enseignement supérieur (politique publique), enseignement supérieur (réforme), méthode d'enseignement, sciences humaines (lettres)
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Table ronde : Enseigner les Humanités. Enseignement secondaire, les filières.
/ Jean JIMENEZ, Université Toulouse II-Le Mirail, Université Toulouse II-Le Mirail SCPAM
/ 29-05-2010
/ Canal-U - OAI Archive
FOURTANIER Marie-Josée, BIZOT Catherine, GUICHARD Françoise, MENAUT Marie-Hélène, VIGNEST Romain, BARRIÈRE Nadine
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Table ronde "Enseignement secondaire : les filières". Dans "Les Humanités pour quoi faire : enjeux et propositions", colloque international organisé par le laboratoire Patrimoine, Littérature, Histoire (PLH) en collaboration avec le laboratoire Lettres, Langages et Arts (LLA). Université Toulouse II-Le Mirail, IUFM Midi-Pyrénées, 27-29 mai 2010. Thème IV : Enseigner les humanités : contenus, méthodes, filières, perspectives. Repenser enseignements et filières, 29 mai 2010. Interventions :- Présentation de la table ronde / Marie-Josée Fourtanier (professeur, université Toulouse II-Le Mirail).- Catherine Bizot (Inspectrice Générale de Lettres).- Françoise Guichard (professeur lycée Paul Cézanne d'Aix-en-Provence, collectif "Sauver les Lettres") : Pour une série littéraire véritablement littéraire.- Marie-Hélène Menaut (professeur au lycée Camille Jullian de Bordeaux et vice-présidente de la CNARELA).- Romain Vignest (Association des Professeurs de Lettres) : Créer une filière d'excellence littéraire.- Nadine Barrière (IUFM Midi-Pyrénées, Toulouse). Mot(s) clés libre(s) : enseignement classique, enseignement secondaire (France), langues anciennes (latin et grec), programme d'études (réforme), programmes scolaires (latin et grec)
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Splendeur et misère de la recherche universitaire
/ DCAM - Département Conception et Assistance Multimédia - Université Bordeaux Segalen, Service Culturel - Université Victor Segalen Bordeaux 2
/ 12-12-2007
/ Canal-U - OAI Archive
BOPP Philippe Anthony
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Philippe Bopp s’appuie sur deux ouvrages critiques du système universitaire français: « Le grand gâchis : splendeur et misère de la science française » de Postel-Vinay et « Université : la grande illusion » de Pierre Jourde et sur l’analyse qu’en proposent leurs auteurs pour dresser un constat inquiétant et virulent sur l’état de la recherche en France. Plus qu’une question de manque de moyens financiers et/ou humains, il estime que la cause première de la « décadence » ou de la non-émergence de la recherche française est directement liée à l’absence historique d’une conception de l’université. Le manque de confiance de l’Etat en les universités aurait-il eu raison de l’enseignement et de la recherche ?La conférence a été donnée à l'Université Victor Segalen Bordeaux 2 dans le cadre du cycle de conférences "L'invité du Mercredi" / Saison 2007-2008 sur le thème "Demain, Après-demain". Service culturel Université Victor Segalen de Bordeaux 2 / DCAM / Mot(s) clés libre(s) : enseignement supérieur, histoire des universités, laboratoire de recherche, réforme universitaire, système universitaire
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SIFEM 2009 - D'une liste de compétences à un programme de formation
/ CERIMES, Canal-U/Sciences de la Santé et du Sport
/ 25-10-2009
/ Canal-U - OAI Archive
PERRIER Arnaud
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SIFEM 2009 Grenoble. Session "La maîtrise des compétence".D’une liste de compétences à un programme de formation ou comment mener à bien une réforme des études de médecine :• Former des étudiants capables d’apprendre leur vie durant (« life-long learners »)• Demi-vie des connaissances biomédicales• Quantité et du type de connaissances à acquérir• Modification• Développer les compétences des étudiants en communication• Transformation de la relation médecin-malade• Importance accrue du droit des patients en éthique biomédicaleMission de l’UDREM• Développer l’éducation médicale à Genève avec le corps enseignant, pour permettre la formation des futurs médecins • L’UDREM poursuit ces buts par :– Le développement et la réalisation du curriculum – La recherche – La formation des enseignants, la consultation et l’évaluation en pédagogie – Le soutien continu de la faculté de médecine dans l’enseignement et l’évaluation. • L’UDREM fournit un rattachement académique aux membres de la faculté qui ont un intérêt particulier pour l’éducation médicale.Intervenant : Pr Arnaud PERRIER Département de médecine interne Hôpitaux Universitaires de Genève Suisse.SCD Médecine. Mot(s) clés libre(s) : APP, apprentissage par problème, formation, pédagogie, professionnels de santé, réforme, SIFEM 2009, UDREM
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SIFEM 2006 - Atelier-débat sur le thème de l'évaluation des apprentissages - III
/ 01-06-2006
/ Canal-U - OAI Archive
D'ORIO Vincent.
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En l'an 2000; le cursus était assez comparable aux autres universités ; la faculté de Rouen a servi de modèle ; chaque année pédagogique a été séparée en quadrimestre; l'ensemble du cursus en comprend 14. Il n'y a pas de réforme exacte en première année. Se pose alors le problème de l'évaluation de cette réforme. Il faut consolider une formation centrée sur les besoins de l'enseigné en évaluant les étudiants selon une modalité multidisciplinaire ou la place de l'enseignant n'est pas le point central. Il faut également substituer le concept de réussite par l'évaluation de la capacité réfexive et l'intégration des données.
Origine
CERIMES Canal-U Médecine et Santé
Générique
SIFEM 1er colloque - Beyrouth SCD médecine Mot(s) clés libre(s) : APP, ARP, Belgique, cursus médical, enseignement, évaluation, modules, réforme, SIFEM
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Résolution et résiliation
/ Université Paris I Panthéon-Sorbonne
/ 12-04-2016
/ Canal-u.fr
DONDERO Bruno
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Bruno DONDERO et Fabrice ROSA, maître de conférences, expliquent dans cette vidéo la différence entre résolution et résiliation.
Cette vidéo fait partie du dispositif pédagogique du MOOC Sorbonne Droit des contrats, qui a connu sa première session entre mars et avril 2016 sur la plate-forme France Université Numérique (FUN). Ces vidéos peuvent être utilisées, ensemble ou de manière séparée, pour servir de support ou de complément à un cours de droit, de niveau universitaire (Licence, Master) ou autre. Elles ne doivent pas être commercialisées ou modifiées. Mot(s) clés libre(s) : droit, réforme, contrats
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Pouvons-nous construire des universités ? / François Dubet
/ Samir BOUHARAOUA, Université Toulouse II-Le Mirail, Université Toulouse II-Le Mirail SCPAM
/ 03-12-2011
/ Canal-U - OAI Archive
DUBET François
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Pouvons-nous construire des universités ? / François Dubet. Conférence donnée dans le cadre des Assises de l'Université. Toulouse : Université Toulouse II-Le Mirail, 3 décembre 2010.Le sociologue, François Dubet, spécialiste de l'éducation, présente son analyse de l'état de l'université en France avant et après la profonde réforme de l'enseignement supérieur de 2007 (loi relative aux Libertés et Responsabilités des Universités). Il précise ce qui, à son avis, constitue les faiblesses du système institutionnel, la dégradation des conditions d'enseignement et de recherche, la "pauvreté" de la vie estudiantine, les modes de recrutement des enseignants, l'élitisme, etc. François Dubet expose également sa vision d'un futur possible du paysage universitaire et formule, pour conclure, quelques propositions pour la transformation des universités françaises. Mot(s) clés libre(s) : autonomie universitaire, condition étudiante (France), discrimination en éducation, loi LRU, politique de l'enseignement supérieur (France), politique de la recherche scientifique, réforme de l'université (France), système universitaire (France), universi
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Politique Agricole Commune et territoire : enjeux et perspectives à différentes échelles
/ Université Rennes 2
/ 17-04-2008
/ Canal-u.fr
LE CARO Yvon
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Yvon Le Caro, maître de conférence en géographie et aménagement des espaces ruraux à l’Université Rennes 2, nous parle dans cette conférence de la PAC, des projets de réforme de la PAC et des rapports entre la PAC et les territoires.
Pour en savoir plus retrouver cette vidéo sur l'aire d'U, la plateforme de diffusion multimédia de l'Université Rennes 2.
http://www.lairedu.fr/patrimoine-et-identite-politique-agricole-commune-et-territoire/ Mot(s) clés libre(s) : société, politique, nations, multicultiralisme, régions, cultures, patrimoine, Bretagne, diversité, globalisation, identité, mondialisation, histoire, reforme
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Nouveaux modes de gouvernance des universités. Quand la fusion s'impose : la (re)naissance de l'université de Strasbourg / Christine Musselin
/ Claire SARAZIN, Université Toulouse II-Le Mirail SCPAM, Université Toulouse II-Le Mirail
/ 25-05-2012
/ Canal-u.fr
MUSSELIN Christine
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Nouveaux modes de gouvernance des universités. Quand la fusion s'impose : la (re)naissance de l'université de Strasbourg / Christine Musselin. In Séminaire 2011-2012 du Centre d’Étude et de Recherche Travail, Organisation, Pouvoir (CERTOP) de l'Université Toulouse II-Le Mirail, 25 mai 2012.
Dans le cadre d'une enquête pour le projet ANR Mutorg, Christine Musselin a étudié le processus de mise en oeuvre de la première fusion d'universités en France, en 2009, celle des trois universités de Strasbourg, Université Strasbourg 1-Louis Pasteur, Strasbourg 3- Robert Schumann, et Strasbourg 3-Marc Bloch. A la lumière des théories des sociologues néo-institutionnels (Meyer, Ramirez, Roanne, Kitchener...), elle présente les étapes de la fusion, les discours qui ont été produits pour la légitimer, la stratégie des acteurs qui l'ont portée, dans un environnement qui n'y était ni enclin ni profondément réfractaire.Strasbourg est pôle européen d'excellence depuis 1991, quand Jean-Yves Mérindol, alors président de Strasbourg 1-Louis Pasteur, lance, en 2001, l'idée d'une fusion qui sera progressivement mise en œuvre à partir de 2003, à la faveur de la mise en place du processus de Bologne au niveau européen. Après une période de projets inter-universitaires, les trois conseils choisiront, en 2008, directement la fusion plutôt que la constitution en PRES (Pôle de recherche et d'enseignement supérieur).En se basant sur les discours, les entretiens et les documents recueillis lors de l'enquête, Christine Musselin dégage une sorte de mythologie ayant servi à justifier la fusion : le mythe d'une université universelle, "complète", toutes disciplines confondues ; l'idée d'un modèle historique d'avant 1968 et la tradition humboldtienne de l'université de Strasbourg ; enfin, le mythe de la visibilité d'une université de taille internationale ainsi qu'une labellisation par un ancrage régional. Dans le cas strasbourgeois, les préoccupations d'efficience et de performance ainsi que les questions de l'organisation de la nouvelle université (mythe managérial) n'ont été des critères énoncés que postérieurement au vote pour la fusion en 2008.Dans un troisième temps, est exposé le rôle des acteurs qui ont construit ces mythes tout en véhiculant des "scripts transnationaux" au niveau national, surtout le rôle primordial des présidents d'universités qui, en véritables "entrepreneurs institutionnels", ont initié le projet de fusion de manière très coordonnée, relayés par des successeurs convaincus à l'université Louis Pasteur et, pour des raisons un peu différentes, par les deux autres universités.Le quatrième chapitre expose les conditions qui ont rendu la fusion possible : un environnement local (municipalité et région) qui, bien qu'adhérant peu au projet, ne s'y est cependant pas montré totalement hostile, un ministère circonspect mais pas opposé, une fusion qui n'a pas été imposée par le haut comme cela a été le cas dans certains pays européens (en Norvège, au Danemark ou en Allemagne), des institutions de recherche déjà préparées aux méta-structures et
assez désireuses d'accéder aux classements internationaux (celui de
Shanghai, notamment), etc.Au travers de l'exemple atypique de la fusion des universités de Strasbourg, la communication de Christine Musselin propose une observation des modes opératoires des changements institutionnels de l'enseignement supérieur français les plus importants de ces dernières années. Mot(s) clés libre(s) : réforme de l'université (France), administration universitaire (21e siècle), France (21e siècle), université de Strasbourg, fusion d'universités, sociologie des institutions, politique universitaire
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