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06 L’addiction aux jeux de hasard et d’argent en ligne : quelles spécificités ?
/ Canal-u.fr
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Us et abus d’internet : enjeux sociaux et psychologiques des Pratiques numériques
Le numérique touche désormais l’ensemble de notre vie et bouleverse
nos habitudes, nos savoir-faire (lire, écrire, raconter, travailler,
jouer), interroge nos certitudes et par là-même l’ensemble de nos
paradigmes économiques, juridiques, technologiques et sociétaux. Les
transformations engendrées par ce monde numérique se sont produites très
rapidement et n’ont pas toujours laissé le temps de développer une
réflexion structurée capable de les comprendre.
Les sciences et
les technologies du numérique bouleversent en profondeur nos structures
sociales, notre rapport à la connaissance, à la culture, aux
territoires, à la société, et modifient jusqu’à la construction même de
nos identités. Ces pratiques liées au numérique mettent en place de
nouvelles valeurs susceptibles de donner lieu à de nouvelles pratiques
culturelles. Le numérique nous invite à repenser nos rapports avec
l’espace, le temps et l’image.
Cette société numérique dans
laquelle nous évoluons aujourd’hui et dans laquelle nous vivrons demain
promet d’être une aventure « fascinante et effrayante ». Cette journée
d’étude va essayer d’étudier et d’examiner les pratiques liées au
numérique.
Elle sera organisée en quatre axes :
1. Connectivité : usages participatifs et espace public ;
2. Éthique et humanités numériques ;
3. Addictions et culture des écrans ;
4. Information et accès aux savoirs.
Face à ces mutations numériques, il s’agit de proposer une approche critique, pour faire le bilan
de leurs pratiques. Nous avons souhaité poser ces questions et inviter
des chercheurs qui puissent les comprendre et y apporter des réponses.
Troisième session : addictions et culture des écrans
Servane Barrault, maître de conférences à l’Université Université François Rabelais (Tours) département de psychologie (Laboratoire Psychologie des Ages de la Vie) : L’addiction aux jeux de hasard et d’argent en ligne : quelles spécificités ? Mot(s) clés libre(s) : cerrev, us et abus
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06 Dada Zurich : Le plaisir de détruire
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Michèle Martel
Docteur en Histoire de l'art de l'Université de
Paris I. Elle enseigne à l'ESAM Caen/Cherbourg et coordonne le laboratoire de
recherche de l'école. Son travail de recherche porte sur l'analyse des
processus de création mis en place par l'artiste entre 1915 et 1920 et sur
leurs conséquences quant à l'élaboration de sa forme plastique. Ses textes les
plus récents ont paru dans L'Art comme
expérience (Liénart, 2010), Arp en
ses ateliers d'art et d'écriture (Musée de Strasbourg, 2011), Itinérance. L'Art en déplacement (De
L'incidence éditeur, 2012, sous la direction de Laurent Buffet) et dans L'Espace des paysages. Premier temps, quatre
mouvements (École Supérieure d'art de Clermont-Métropole, 2013).
Dada Zurich : Le plaisir de détruire
Europe, Zurich, 1916. Le rejet des formes du
passé, qui caractérise finalement toute l'histoire de la modernité, se
transforme chez les acteurs du mouvement Dada, en véritable plaisir de
détruire. Les artistes s'opposent radicalement à la nécessité de produire des figures
mais aussi du sens, dans leurs productions plastiques et textuelles. Ils
mettent pour ce faire en place des procédures de création qui font appel au
hasard, à la mécanisation des gestes, à la non-volition... Leur acharnement
destructif trouve un écho dans une conception de la création fondée sur une
puissance dissolvante originelle. Le sans-fond, l'indifférence ou encore l'apeiron (terme qu'ils empruntent à la
philosophie grecque) deviennent l'un des enjeux de la pratique artistique.
Comme dans les ténèbres mallarméennes, il s'agit d'atteindre un détachement
afin de saisir plus distinctement le flux de la vie, la réalité des choses. Mot(s) clés libre(s) : catastrophe, Destruction, mémoire, Hiroshima
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06 : Jeux de cadres et dialectique outil-objet
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Didactique des mathématiques : les fondamentaux
Année 2014-2015
Dr. Ruben
Rodriguez Herrera
Agrégé en
Mathématiques
ruben.rodriguez@unicaen.fr
IREM, ESPE,
Ifé, CEMU
Université de
Caen Basse-Normandie France
Les modules proposés cette
année sont les suivants :
- 1 Les univers
et les psychomorphismes
- 2 Les
transpositions didactiques et les variables didactiques
- 3 Les situations-problèmes, les obstacles : épistémologiques, didactiques, ontogénétiques et psychomorphiques
- 4 Les
situations a-didactiques
- 5 Le contrat
didactique : transmissif, comportementaliste, socio-constructiviste
- 6 La
dialectique outil-objet
- 7 La
progressivité des apprentissages Mot(s) clés libre(s) : univers, dialectique outil-objet, contrat didactique, situations a-didactiques, obstacles didactiques, obstacles épistémologiques, situations-problèmes, variables didactiques, transpositions didactiques, psychomorphismes, progressivité des apprentissages
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06 - Troubles lexico-sémantiques dans l’aphasie : évolution des interprétations (Crisco)
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Journée d’étude : "Cerveau et
Langage", présentée par Jacques FRANCOIS (Université de Caen)et
Jean-Luc NESPOULOUS (Toulouse 2 & I.U.F.)
Date : le jeudi 11 décembre 2014, de 9 h à 18 heures,
Journée scientifique du CRISCO (E.A. 4255)
Campus 1 - Bâtiment B - Amphi HUET
Université de Caen Basse-NormandieJany LambertINSERM U
1077, Département
d’orthophonie,Université de Caen
Basse-Normandie, CHU Caen.TROUBLES LEXICO-SÉMANTIQUES DANS
L’APHASIE :
ÉVOLUTION DES INTERPRÉTATIONS
Les troubles
lexico-sémantiques recouvrent des perturbations cliniques fréquentes dans
l’aphasie (manque du mot, erreurs sémantiques) qui résultent de déficits
touchant les composants sémantique et/ou lexical. Nous nous focaliserons dans
ce court exposé sur les atteintes de
niveau sémantique. Nous rapporterons quelques travaux fondamentaux qui
ont apporté des éclairages nouveaux dans la compréhension de ces perturbations
dans l’aphasie avec les notions de déficit d’accès sémantique, d’état réfractaire, de contrôle sémantique et
d’aphasie sémantique. Mot(s) clés libre(s) : cerveau, neuropsychologie, langage, aphasie, neuropsycholinguistique, neurosciences, crisco, trouble lexico-sémantique
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06 - Le coach et le client, deux nouvelles figures pédagogiques ? (jipn 2015)
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Les journées innovations pédagogiques normandes : Le coach et le client, deux nouvelles figures pédagogiques ?Jean-Luc Lambert, UFR
Sciences, Université de Caen Normandie Mot(s) clés libre(s) : espe, jipn, communotic
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06 - La course d’orientation en 6ème (epsmaths2016)
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ESPE de Caen, 8H-12H : Didactique croisée des deux
disciplines maths et EPS, Ateliers et témoignages d'activités
interdisciplinaires, "Danse et maths", les mathématiques autrement.
lien vers le site académique :
https://www.ac-caen.fr/2015/11/20/semaine-des-mathematiques-2016/
Etienne Velay
La course d’orientation en 6ème Mot(s) clés libre(s) : epsmaths2016, didactique croissée, espe caen
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06 - Clôture et derniers échanges (éducation aux médias 2016)
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Éducation aux médias et inégalités éducatives
ESO-Caen| Pôle FETE| ESPE Basse-Normandie| Journée d'étudeAutour de, et avec Divina FRAU-MEIGS
La
journée sera consacrée à l'éducation aux médias et aux inégalités
éducatives. Il s'agira de questionner les objets et les modalités d'une
éducation aux médias, d'un double point de vue, à la fois domaine
d'enseignement au cœur de l'actualité, qui dans une ambition
démocratique doit s'adresser à tous et domaine de recherche
pluridisciplinaire qui s'intéresse tout autant aux dispositifs
techniques qu'au rôle des acteurs et aux difficultés auxquelles ils sont
confrontés.
La question des médias et de leur place dans l'éducation
aujourd'hui participe de plusieurs réflexions cruciales de la société
civile. Quel rôle les médias en général, et les médias en ligne en
particulier jouent-ils dans la manière dont les jeunes construisent leur
rapport à l'information ? Comment les chercheurs approchent l'éducation
aux médias, aujourd'hui conjointement à une éducation au numérique ?
Comment l'école prend-elle en compte cette socialisation aux contenus
médiatiques par les jeunes ? A quoi forme-t-on réellement aujourd'hui?
Aux médias, aux écrans, au numérique ? Des enquêtes nationales et
internationales montrent que les inégalités doivent être au coeur des
réflexions éducatives (ANR Translit, et ANR Ineduc, Fracture numérique
au second degré), quels outils scientifiques pour penser ces
interactions éducation/médias/inégalités sociales et scolaires ?
PROGRAMME
9h45 - CONFÉRENCE
Divina Frau-Meigs : Médias-Jeunesse-Pouvoir d'agir : parcours de chercheur
11h - De la fracture numérique à l’inclusion numérique : politiques, publics et inégalités,
Mickaël LE MENTEC Ingénieur de recherche, CREAD - GIS M@rsouin, Université Rennes 2.
14h - Questionner les savoirs relatifs à l’éducation aux médias, “participation, recul critique, autonomie-pouvoir”
Yolande MAURY , MCF SIC, Geriico, Université de Lille 3
15h - A quelles conditions mettre en place l'éducation aux médias ? Quels sont les bénéficiaires réels ?
- Amélie Turet, Agence du numérique, responsable éditoriale de Netpublic. Enjeux et diversité des destinataires de l'éducation aux médias,
- Emmanuelle Griffon, CLEMI Caen, et Éducateur Protection Judiciaire de la Jeunesse : Un nouveau chantier : éducation aux médias et Protection Judiciaire de la Jeunesse
- Élisabeth Schneider, ESPE Caen, Former les futurs enseignants : quelles questions ?
16h15 - Quelles perspectives pour cet enseignement dans la société ?
Divina FRAU-MEIGS
16h30-17h - CLÔTURE et derniers échanges
Anne-Laure
Le Guern (CERSE, MCF Sciences de l'éducation, responsable axe 2
« Professionnalisations », ESPE de Caen) et Isabelle Duchatelle (VP
numérique, Université de Caen) Mot(s) clés libre(s) : éducation aux médias, pole fete, inégalités éducatives, Divina FRAU-MEIGS
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05d - Identification de facteurs de risque pour des patients diabétiques à partir de comptes-rendus cliniques par des approches hybrides (taln2015)
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Sessions orales TALN 2015 – Mardi 23 juin 2015Session Extraction d’informationIdentification de facteurs de risque pour des patients
diabétiques à partir de comptes-rendus cliniques par des approches
hybrides
Cyril Grouin, Véronique Moriceau, Sophie Rosset et Pierre Zweigenbaum
Résumé : Dans
cet article, nous présentons les méthodes que nous avons développées
pour analyser des comptes-rendus hospitaliers rédigés en anglais.
L’objectif de cette étude consiste à identifier les facteurs de risque
de décès pour des patients diabétiques et à positionner les événements
médicaux décrits par rapport à la date de création de chaque document.
Notre approche repose sur (i) HeidelTime pour identifier les expressions
temporelles, (ii) des CRF complétés par des règles de post-traitement
pour identifier les traitements, les maladies et facteurs de risque, et
(iii) des règles pour positionner temporellement chaque événement
médical. Sur un corpus de 514 documents, nous obtenons une F-mesure
globale de 0,8451. Nous observons que l’identification des informations
directement mentionnées dans les documents se révèle plus performante
que l’inférence d’informations à partir de résultats de laboratoire. Mot(s) clés libre(s) : traitement automatique du langage naturel, taln2015
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05c - Stratégies de sélection des exemples pour l’apprentissage actif avec des CRF (taln2015)
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Sessions orales TALN 2015 – Mardi 23 juin 2015Session Extraction d’informationStratégies de sélection des exemples pour l’apprentissage actif avec des CRF
Vincent Claveau et Ewa Kijak
Résumé : Beaucoup
de problèmes de TAL sont désormais modélisés comme des tâches
d’apprentissage supervisé. De ce fait, le coût des annotations des
exemples par l’expert représente un problème important. L’apprentissage
actif (active learning) apporte un cadre à ce problème, permettant de
contrôler le coût d’annotation tout en maximisant, on l’espère, la
performance à la tâche visée, mais repose sur le choix difficile des
exemples à soumettre à l’expert.
Dans cet article, nous examinons et proposons des stratégies de
sélection des exemples pour le cas spécifique des CRF, outil largement
utilisé en TAL.
Nous proposons d’une part une méthode simple corrigeant un biais de
certaines méthodes de l’état de l’art. D’autre part, nous détaillons une
méthode originale de sélection s’appuyant sur un critère de respect des
proportion dans les jeux de données manipulés.
Le bien-fondé de ces propositions est vérifié au travers de plusieurs tâches et jeux de données,
incluant reconnaissance d’entités nommées, chunking, phonétisation, désambiguïsation de sens. Mot(s) clés libre(s) : traitement automatique du langage naturel, taln2015
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05b - Oublier ce qu’on sait, pour mieux apprendre ce qu’on ne sait pas : une étude sur les contraintes de type dans les modèles CRF (taln2015)
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Sessions orales TALN 2015 – Mardi 23 juin 2015Session Extraction d’informationOublier ce qu’on sait, pour mieux apprendre ce qu’on ne sait pas : une étude sur les contraintes de type dans les modèles CRF
Nicolas Pécheux, Alexandre Allauzen, Thomas Lavergne, Guillaume Wisniewski et François Yvon
Résumé : Quand
on dispose de connaissances a priori sur les sorties possibles d’un
problème d’étiquetage,il semble souhaitable d’inclure cette information
lors de l’apprentissage pour simplifier la tâche de modélisation et
accélérer les traitements. Pourtant, même lorsque ces contraintes sont
correctes et utiles au décodage, leur utilisation lors de
l’apprentissage peut dégrader sévèrement les performances. Dans cet
article, nous étudions ce paradoxe et montrons que le manque de
contraste induit par les connaissances entraîne une forme de
sous-apprentissage qu’il est cependant possible de limiter. Mot(s) clés libre(s) : traitement automatique du langage naturel, taln2015
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