Reassuring lies versus inconvenient truths. One of the major challenges in teacher education is to convince pre-service teachers, our students, that they should (become able to) determine for themselves which technologies to use, when, where, how and why. Preferably in a methodological and justifiable way. This provocative statement stems from two conflicting phenomena. On the one hand, technology is evolving so quickly that it does not make sense to build a course around specific systems or applications as they might have become obsolete once our students start to teach in the real world. On the other hand, our students expect their professors to explain in detail which technologies to use and, more importantly, how to use them. Students in teacher education are often reluctant (or afraid?) to think for themselves, and false assumptions and myths permeate their vision on the role of ICT in learning and teaching. In this presentation Jozef Colpaert will present and discuss the inconvenient truths he has been confronted with over the last two decades. He will show how periods of hypes and myths alternated with periods of common sense, and how current beliefs can be classified under ‘blurred ontologies’: flipped classrooms, digital natives, blended learning, MOOCs, digital pedagogy, etc. EuroCALL Teacher Education SIG Workshop Nice, 22-23 May, 2014
Mot(s) clés libre(s) : apprentissage des langues, TICE, didactique des langues, Accompagner les enseignants aux usages pédagogiques du numérique

Adopting a semiotic approach to technology-mediated language teaching may constitute an appropriate perspective to grasp some of the issues pre- and in-service teachers have to deal with when they integrate technology in their pedagogical practice. With reference to the seminal work of Halliday (1978) and Van Lier (2004), we will see how this perspective has fueled research on language learning (Pinnow, 2011) and language teaching (Jewitt, 2009) and how it can help understand how language teachers’ postures are challenged by the use of technology and how technology can progressively become part of their semiotic repertoire. Semio-pedagogical competence will be defined as a key competence needed by language teachers to effectively work in the digitally enhanced language classroom. To illustrate how this competence can be developed through training, I will present a telecollaboration project between Lyon and Dublin whereby future teachers of French as a foreign language prepare and participate in online interactions with learners of French in a business school in Ireland. Certain aspects of this project will help uncover the challenges that are at stake for teachers who are confronted with a dense multimodal situation (Norris, 2004) and it will give me the opportunity to present the concept of “critical semiotic awareness”. EuroCALL Teacher Education SIG Workshop Nice, 22-23 May, 2014
Mot(s) clés libre(s) : apprentissage des langues, TICE, didactique des langues, Accompagner les enseignants aux usages pédagogiques du numérique

Enseigner et former avec le numérique : intervention de Catherine Becchetti-Bizot, directrice du numérique pour l'éducation, dans le cadre du Mooc Education aux médias et à l'information à l'ère du numérique (eFAN). #EcoleNumerique
Mot(s) clés libre(s) : technologies de l'information et de la communication pour l'éducation, éducation aux médias, Accompagner les enseignants aux usages pédagogiques du numérique, numérique

Le Président de la République a annoncé le 6 novembre dernier le lancement d'une grande concertation sur le numérique à l'Ecole. La concertation nationale sur le numérique pour l'éducation débutera mercredi 21 janvier par l'ouverture d'un site web national dédié  qui permettra de trouver des éléments d'information et de réflexion issus des consultations, rapports et enquêtes précédentes ainsi que des exemples d'usages pédagogiques et d'initiatives innovantes. 5 grandes thématiques : 1 Le numérique, les apprentissages et la réussite de tous les élèves 2 Le numérique, renouvellement et diversification des pratiques pédagogiques et éducatives 3 Le numérique et les compétences de demain 4 Le numérique et la réduction des inégalités 5 Le numérique, un facteur d’ouverture de l’école à son territoire et à son environnement
Mot(s) clés libre(s) : Accompagner les enseignants aux usages pédagogiques du numérique, numérique

Le numérique, renouvellement et diversification des pratiques pédagogiques et éducatives
Mot(s) clés libre(s) : Accompagner les enseignants aux usages pédagogiques du numérique, numérique

Le numérique, un facteur d'ouverture de l'école à son territoire et à son environnement
Mot(s) clés libre(s) : Accompagner les enseignants aux usages pédagogiques du numérique, numérique

Le numérique et les compétences de demain
Mot(s) clés libre(s) : Accompagner les enseignants aux usages pédagogiques du numérique, numérique

Le numérique et la réduction des inégalités
Mot(s) clés libre(s) : Accompagner les enseignants aux usages pédagogiques du numérique, numérique

Le colloque "apprendre avec le numérique" s'est tenu à Rennes aux Champs Libres le jeudi 24 avril. Il est le temps fort d'une année scolaire où se poursuit le déploiement du numérique éducatif dans l'académie de Rennes, autour du thème "Quel impact du numérique sur le métier du professeur ou comment passer d'enseigner, à aider à apprendre ? " Les défis de l’enseignant médiateur : porter un autre regard sur l’élève qui apprend pour les guider dans la construction de ses connaissances. Britt-Mari Barth, Professeur émérite à la Faculté d'éducation de l'Institut Supérieur de Pédagogie à l'Institut Catholique de Paris
Mot(s) clés libre(s) : Education, TICE, Accompagner les enseignants aux usages pédagogiques du numérique, academie de rennes

Le colloque "apprendre avec le numérique" s'est tenu à Rennes aux Champs Libres le jeudi 24 avril. Il est le temps fort d'une année scolaire où se poursuit le déploiement du numérique éducatif dans l'académie de Rennes, autour du thème "Quel impact du numérique sur le métier du professeur ou comment passer d'enseigner, à aider à apprendre ? " Les défis de l’enseignant médiateur : construire la rencontre entre l’élève et le savoir. Britt-Mari Barth, Professeur émérite à la Faculté d'éducation de l'Institut Supérieur de Pédagogie à l'Institut Catholique de Paris
Mot(s) clés libre(s) : Education, TICE, Accompagner les enseignants aux usages pédagogiques du numérique, academie de rennes