Éducation inclusive, la question de l'évaluation : des représentations aux pratiques évaluatives. Ouverture du colloque organisé par le laboratoire Éducation, Formation, Travail, Savoirs (EFTS) et l'École Nationale de Formation Agronomique (ENFA) de Toulouse-Auzeville. Université Toulouse Jean Jaurès-campus Mirail, 2-3 février 2015.L’éducation inclusive est fondée sur le droit à une éducation de qualité pour tous qui réponde aux besoins d’apprentissage fondamentaux et enrichisse l’existence des apprenants. Elle s’inscrit dans un mouvement international qui met en avant les principes de non-discrimination ou de reconnaissance des droits de la personne handicapée, dans le prolongement des principes de la Déclaration universelle des droits de l’homme de 1948. Afin de valoriser l’égalité des chances, les législateurs de différents pays proposent de prendre en compte les besoins des apprenants en situation de handicap en créant des parcours de scolarisation personnalisés et des dispositifs de formation et d’évaluation adaptés. Ces directives impliquent en général d’importants infléchissements et changements tant au niveau des systèmes éducatifs, des dispositifs pédagogiques que des pratiques professionnelles des acteurs. Au cours de ce colloque, 3 axes de réflexion sont privilégiés : 1. La question de l’égalité et de l’équité est interrogée en prenant appui sur les propositions de l’Agence européenne pour le développement de l’éducation des personnes présentant des besoins particuliers : « La mise en œuvre, au sein de l’enseignement ordinaire, d’une méthode d’évaluation qui vise à accompagner le mieux et le plus loin possible les élèves dans leurs apprentissages. L’objectif général de l’évaluation est de promouvoir l’inclusion de tous les élèves présentant un risque d’exclusion, y compris les élèves présentant des besoins éducatifs particuliers ». 2. Les pratiques évaluatives sont étudiées et une attention particulière est portée à l’agir évaluatif de l’enseignant et du formateur, à travers l’incidence des gestes évaluatifs des enseignants pour les élèves à besoins particuliers. Les représentations professionnelles des acteurs, leurs implications et engagements sont au cœur de la réflexion.3. Une réflexion sur l’évaluation par compétences est conduite. La prise en compte du statut de l’élève, des ses besoins, de ses difficultés ou handicaps mais aussi de ses capacités,  réinterroge la conception de la compétence et en particulier celle de son évaluation dont les dispositifs ne peuvent plus laisser pour compte les potentialités des apprenants. Intervenants : - Christine Mias, professeur en Sciences de l'éducation (Université Toulouse Jean Jaurès),- Daniel Lacroix, vice-président de la Commission Recherche (Université Toulouse Jean Jaurès), - Frédéric Detchard, inspecteur Éducation Nationale, Adaptation scolaire et la Scolarisation des élèves Handicapés (Rectorat de l'Académie de Toulouse), - Catherine Cousergue, présidente du Groupement Interassociatif Scolarisation & Handicap (GISH).
Mot(s) clés libre(s) : enseignement (innovations), intégration scolaire, handicapés (formation), éducation compensatoire, troubles de l'apprentissage, évaluation en éducation, enfants handicapés (éducation)

Diversités : individualiser pour mieux inclure. Table ronde, in "Éducation inclusive, la question de l'évaluation : des représentations aux pratiques évaluatives", colloque international organisé par le Laboratoire Éducation, Formation, Travail, Savoirs (EFTS) de l'Université Toulouse Jean Jaurès et l'École Nationale de Formation Agronomique (ENFA) de Toulouse-Auzeville. Université Toulouse Jean Jaurès-campus Mirail, 2-3 février 2015.Table ronde animée par Mireille Golaszewski, Inspectrice générale honoraire de l’Éducation nationale, Secrétaire générale du Consortium L@CCES. Intervenants - Pascale Gilbert, médecin coordonnateur de la Maison Départementale des Personnes Handicapées de Seine et Marne (MDPH 77).– Philippe van den Herreweghe, Délégué ministériel aux personnes handicapées (Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche), cellule "Aide Handicap Ecole".– Gérard Poux, Inspecteur d’académie, inspecteur pédagogique régional (Académie de Clermont-Ferrand), conseiller du recteur pour les publics à besoins particuliers, membre du jury de la Conférence nationale sur l’évaluation des élèves.– Nathalie Flipo, Inspectrice pédagogique en Sciences et techniques économiques et sociales.– Eva Louvet, professeur en psychologie sociale, directrice du Laboratoire de Psychologie des Cognitions (Université de Strasbourg).– Bénédicte Dubois [qui intervient via un diaporama commenté], Responsable de formation BEP-ASH à l’IFP Nord Pas de Calais (Institut de formation pédagogique pour les enseignants des 1er et 2d degrés en formation initiale et formation continue, Université catholique de Lille).
Mot(s) clés libre(s) : intégration scolaire, orientation scolaire, évaluation des élèves, handicapés (formation), handicapés (éducation), évaluation différenciée

Emois Nancy 2009 - Session Qualité des pratiques et des soins, indicateurs, tableaux de bordEtude comparative de l'activité gériatrique de court séjour des hôpitaux locaux et des "petits centres hospitaliers". F. Champion, P. Clappier, J. ZitouniSCD Médecine.
Mot(s) clés libre(s) : Emois Nancy 2009, évaluation, gériatrie, GHM, hôpital, information, PMSI, santé

7èmes journées pédagogiques d'éthique médicale d'Amiens. JPEMA 2009 Amiens. Thème : Ethique et vieillissement.Titre : Spécificités pathologiques et risque des explorations agressives.Résumé : La principale difficulté réside en ce que tout acte surtout agressif doit faire l’objet d’une réflexion éthique indissociable de l’activité médicale, prenant en compte certaines limites que devrait raisonnablement imposer la nature au thérapeute.Intervenant : Florence WOERTH - Chef du pôle de Gérontologie clinique – CH Senlis.SCD Médecine.
Mot(s) clés libre(s) : APEEM, diagnostic, éthique, évaluation gériatrique multidimentionnelle, explorations invasives, JPEMA 2009, morbidité, vieillissement

Etude menée aux hôpitaux universitaires de Strasbourg au regard de la loi du 4 mars et du décret du 29 avril 2002. Objectifs : - réaliser un état des lieux de la tenue du dossier patient au niveau de l'établissement - élaborer des recommandations afin d'en améliorer la qualité Origine Journées émois 2005. XVIIIè Congrès national, Nancy Générique Indexation : SCD Médecine Nancy I
Mot(s) clés libre(s) : dossier médical, emois, évaluation, hôpital

Intervention de Michel Volle. Les systèmes d'information des entreprises présentent des défauts classiques.OrigineSystèmes d'information et décision en santé : Ecole d'été méditerranéenne d'information en santé (EEMIS), Corte, juillet 2005GénériqueSCD Médecine
Mot(s) clés libre(s) : aide à la décision, droits du patient, entrepôt de données, éthique, évaluation, ingénierie de la santé, norme, pratique médicale, qualité des données, rationalité, santé, SI, système d'information

Thème : Première Journée de Pédagogie Médicale d’Alsace Lorraine (JALPES 2010). Session : motivation et pédagogie en sciences de la santé.Titre : JALPES 2010 Strasbourg – Capacités discriminantes et reproductibilité intra-étudiante du classement d’un examen type : Epreuves Classantes Nationales.Résumé : Objectifs : Evaluer les qualités intrinsèques des épreuves type ECN, caractères discriminants des dossiers proposés, reproductibilité intra-étudiante des résultats obtenus. Méthodologie : étude mono-centrique. Résultat : remise en cause de la fonction classante de l’examen blanc type ECN. Auteur : Rachel VIEUX (CHU de Nancy)Modérateur : François KOHLER (Professeur- CHU de Nancy – SPI-EAO) et Thierry POTTECHER (Professeur – service d’Anesthésie Hôpital de Hautepierre – Strasbourg).SCD Médecine.
Mot(s) clés libre(s) : classement, ECN, efficacité, épreuve nationale classante, éthique, évaluation, FMC, formation, JALPES 2010 Strasbourg, motivation, pédagogie médicale, QCM

Journée Santé Environnement Quelques grandes questions environnementales des débuts du XXIe siècle ISPED, Université Victor Segalen Bordeaux 2 Les craintes que suscitent depuis plusieurs années les champs électro-magnétiques et en particulier les risques liés aux ondes des téléphones portables, des bornes wifi ou des lignes à haute tension ont permis l’accroissement des financements dévolus à ce thème et la mise en place de projets de recherche. Directeur de recherche au Laboratoire de l’Intégration du Matériau au Système (IMS) de Bordeaux, Bernard Veyret présente les résultats de ces études sur les champs électromagnétiques et sur leurs effets biologiques et sanitaires.
Mot(s) clés libre(s) : champs électromagnétiques, environnement, évaluation du risque, ondes électromagnétiques, principe de précaution, risques pour la santé, santé, sociologie de la santé, veille sanitaire

Mr Veret du Groupement de Modernisation des Systèmes d'Informations Hospitalier, expose les stratégies et gages de réussite d'un système d'information communiquant. Ce groupe a été créé en 2000, il couvre la totalité des CHU et des CRLCC. L'intérêt est de faciliter et fiabiliser l'échange des informations. le décloisonnement des acteurs est aussi important. L'essentiel est d'avoir une démarche. Origine Canal U/Médecine 2006 Générique Réalisation : Canal U/Médecine 2006 SCD médecine
Mot(s) clés libre(s) : coopération, dossier médical partagé, évaluation, gestion, GMSIH, Mirecourt, réseaux, SIH, Système d'information

Thème : plan gouvernemental de lutte contre les drogues et les toxicomanies 2008-2011. MILDT (Mission Interministérielle de Lutte contre la Drogue et les Toxicomanies)Formation interministérielle des formateurs en matière de drogues et de toxicomanies.Session interministérielle visant la création d’une culture commune aux différents acteurs de l’Etat.9 au 12 mars Ecole Militaire 1 place Joffre – 75007 Paris. Amphithéâtre Sabatier.Titre : MILDT 2010 – La commission nationale de validation des outils de prévention.Intervenant : Sylvie VELLA chargée de mission prévention justice protection judiciaire de la jeunesse à la MILDTRésumé : Création de la commission nationale de validation des outils de prévention en 2000* Permettre de recenser de nombreux outils utilisés sur le territoire* Evaluer ces outils* Garantir la fiabilité des contenus et une plus grande cohérence des messages de prévention* Promouvoir les outils validés * Auprès des ministères* Auprès des chefs de projets MILDT* Auprès des professionnels du champ de la prévention des conduites addictivesSCD Médecine.
Mot(s) clés libre(s) : dépendance, drogues, évaluation, formation, MILDT 2010, pédagogie, prévention