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[…] A travers l’étude de l’ONG française Yalla ! pour les enfants, ce mémoire tente une réponse à la question suivante : que proposer aux apprenants pour leur permettre de s’intégrer dans le contexte éducatif libanais, répondre à leurs besoins psychosociaux et créer un environnement d’apprentissage cohérent et ludique ? Si la réponse présentée ici se veut spécifique à l’ONG, elle est une suggestion de lecture opérationnelle des cadres locaux internationaux en matière d’éducation d’urgence destinée aux réfugiés. Afin de répondre aux besoins évalués sur le terrain, elle propose de décloisonner les matières et langues - maternelle et étrangères - et de créer un environnement ludique et sûr pour les apprenants comme pour les enseignants.
[…] A travers l’étude de l’ONG française Yalla ! pour les enfants, ce mémoire tente une réponse à la question suivante : que proposer aux apprenants pour leur permettre de s’intégrer dans le contexte éducatif libanais, répondre à leurs besoins psychosociaux et créer un environnement d’apprentissage cohérent et ludique ? Si la réponse présentée ici se veut spécifique à l’ONG, elle est une suggestion de lecture opérationnelle des cadres locaux internationaux en matière d’éducation d’urgence destinée aux réfugiés. Afin de répondre aux besoins évalués sur le terrain, elle propose de décloisonner les matières et langues - maternelle et étrangères - et de créer un environnement ludique et sûr pour les apprenants comme pour les enseignants.
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[…] A travers l’étude de l’ONG française Yalla ! pour les enfants, ce mémoire tente une réponse à la question suivante : que proposer aux apprenants pour leur permettre de s’intégrer dans le contexte éducatif libanais, répondre à leurs besoins psychosociaux et créer un environnement d’apprentissage cohérent et ludique ? Si la réponse présentée ici se veut spécifique à l’ONG, elle est une suggestion de lecture opérationnelle des cadres locaux internationaux en matière d’éducation d’urgence destinée aux réfugiés. Afin de répondre aux besoins évalués sur le terrain, elle propose de décloisonner les matières et langues - maternelle et étrangères - et de créer un environnement ludique et sûr pour les apprenants comme pour les enseignants.
[…] A travers l’étude de l’ONG française Yalla ! pour les enfants, ce mémoire tente une réponse à la question suivante : que proposer aux apprenants pour leur permettre de s’intégrer dans le contexte éducatif libanais, répondre à leurs besoins psychosociaux et créer un environnement d’apprentissage cohérent et ludique ? Si la réponse présentée ici se veut spécifique à l’ONG, elle est une suggestion de lecture opérationnelle des cadres locaux internationaux en matière d’éducation d’urgence destinée aux réfugiés. Afin de répondre aux besoins évalués sur le terrain, elle propose de décloisonner les matières et langues - maternelle et étrangères - et de créer un environnement ludique et sûr pour les apprenants comme pour les enseignants.
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Le présent mémoire présentera le discours historique tenu à propos des Gaulois durant la période de l’Etat Français (10 juillet 1940 – 22 juin 1944), et en particulier sa transposition au sein du milieu scolaire, par le biais de l’étude comparée de manuels. Il s’agira de mettre ce discours en lien avec l’historiographie des Gaulois antérieure à 1940, pour voir quels furent les changements opérés à ce sujet. Ce parallèle permettra de montrer que l’utilisation politique des Gaulois réalisée par Vichy ne fut pas fortuite : elle s’inscrivait dans une tradition que l’on qualifiera de pluriséculaire déjà. Vichy chercha à établir le parallèle entre la Gaule de 52 av. J.-C. et la France de 1940, entre Vercingétorix et Pétain, pour faire accepter son sort au pays et lui donner les moyens de se relever malgré la domination d’une nation étrangère.
Le présent mémoire présentera le discours historique tenu à propos des Gaulois durant la période de l’Etat Français (10 juillet 1940 – 22 juin 1944), et en particulier sa transposition au sein du milieu scolaire, par le biais de l’étude comparée de manuels. Il s’agira de mettre ce discours en lien avec l’historiographie des Gaulois antérieure à 1940, pour voir quels furent les changements opérés à ce sujet. Ce parallèle permettra de montrer que l’utilisation politique des Gaulois réalisée par Vichy ne fut pas fortuite : elle s’inscrivait dans une tradition que l’on qualifiera de pluriséculaire déjà. Vichy chercha à établir le parallèle entre la Gaule de 52 av. J.-C. et la France de 1940, entre Vercingétorix et Pétain, pour faire accepter son sort au pays et lui donner les moyens de se relever malgré la domination d’une nation étrangère.
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